Новинки Владимира Самуиловича Собкина

В монографии представлены комментарии к малоизвестным театральным статьям и рецензиям выдающегося отечественного психолога Л.С.Выготского, которые были написаны им в период с 1917 по 1923 гг. Тексты Выготского и комментарии к ним приводятся в хронологическом порядке.
Комментарии позволяют в существенной степени реконструировать тот социальный, культурный и научный контекст, который определял написание театральных статей и рецензий Выготского. В них приводятся фактические данные о персоналиях, театральных постановках, литературных произведениях и событиях, связанных с материалами и темами текстов Выготского. Специальное внимание уделяется анализу, направленному на установление неявных цитирований в работах Выготского, что позволяет выявить ту принципиальную диалогичность его текстов, тот культурный "неслышимый диалог", который он ведет с читателем. В комментариях дается сопоставление текстов театральных рецензий и статей Выготского с содержанием его работ в области психологии.

Книга адресована широкому кругу читателей: специалистам в области театрального искусства, психологам, социологам и педагогам, а также всем тем, кто интересуется отечественной культурой.

Книга подготовлена по материалам социологического опроса педагогов, который был проведен сотрудниками ИСО РАО весной 2014 г. В ходе исследований было опрошено 3515 учителей из различных регионов РФ. Исследование позволило описать социологический портрет современного российского педагога: возможности профессионального развития; трудности и барьеры, которые вынужден преодолевать учитель; его представления о современной образовательной политики, о ЕГЭ; отношение к собственной педагогической деятельности.

Книга адресована учителям и другим практическим работникам системы образования, специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии.

Монография основана на результатах социологического исследования учителей, школьников и учащихся ПТУ. Работа выполнена в рамках исследовательской Програм­мы Центра Социологии Образования РАО "Новые информационные технологии и СМИ как фактор формирования подростковой и молодежной субкультуры".
В книге анализируется значимость новых информационных технологий в струк­туре досуга и информационном пространстве современного подростка; рассматриваются содержательные особенности интереса учащихся к миру компьютеров, роль и место новых информационных технологий в образовательном процессе и влияние регулярного пользования компьютером на академическую успешность учащихся; сравниваются особенности доступа к новым информационным технологиям учащихся общеобразова­тельных школ и ПТУ. Исследуются особенности отношения подростков к компьютерным играм: мотивация, жанровые предпочтения в области компьютерных игр, эмоциональ­ные состояния в процессе игры и последействие компьютерных игр. Изучается специфи­ка обращения учащихся в Интернет и содержательные особенности виртуального общения.

Книга адресована специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, практическим работникам системы образования. Материалы могут быть использованы при подготовке студентов педагогических, социологических и пси­хологических факультетов ВУЗов, на курсах повышения квалификации работников сферы образования.

Сборник научных статей подготовлен по материалам исследований, выполненных в рамках Комплексной программы РАО "Социология образования". В статьях рассматриваются вопросы, связанные с особенностями социализации в подростковом возрасте. Анализируются такие аспекты, как отношение старшеклассников к мигрантам, участие подростков в школьном самоуправлении, политическое самоопределение подростка, его жизненные перспективы и страхи. Специальное внимание уделено изучению влияния самоидентификации подростка на межнациональные и межконфессиональные отношения. Исследуются возрастные особенности девиантного поведения и формирующиеся в подростковом возрасте сценарии сексуального поведения. Рассматриваются особенности изменения отношения подростков к художественной литературе, влияние возрастных и регионально-поселенческих факторов на использование информационно-коммуникационных технологий в подростковой среде.

Сборник адресован специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологи, практическим работникам системы образования. Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования, возрастной и социальной психологии для студентов психологических и педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы.

Монография посвящена анализу состояния российской школы на рубеже 90-х годов, отношению к образованию учителей, родителей, старшеклассников общеобразовательных школ и учащихся ПТУ.

Для работников управления системы образования, учителей, педагогов и преподавателей ПТУ, научных работников в области педагогики.

Монография подготовлена по результатам социологических исследований, выполненных сотрудниками Института социологии образования РАО. Работа посвящена изучению социологических проблем дошкольного воспитания. В книге приводятся материалы социологических опросов родителей детей дошкольного возраста и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
В работе анализируются ценностные ориентации и воспитательные стратегии родителей, их отношение к государственной системе дошкольного воспитания и школьного образования. Специальное внимание уделено изучению социальной ситуации развития ребенка-дошкольника: особенностям жизненной среды, организации режима дня и семейного досуга, игровой деятельности и художественным предпочтениям детей. Рассматривается своеобразие профессиональной позиции воспитателей детских садов, их оценка условий содержания детей в ДОУ, взаимодействие с родителями. Анализ эмпирических материалов, полученных в ходе социологических опросов, проводится относительно влияния демографических и социально-стратификационных факторов.

Книга адресована специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, работникам системы дошкольного воспитания, а также родителям детей-дошкольников. Материалы данной монографии могут быть использованы при подготовке студентов педагогических, социологических и психологических факультетов вузов, на курсах повышения квалификации работников сферы образования, а также при проведении мониторинговых социологических опросов, посвященных вопросам дошкольного детства.

Монография основана на результатах социально-психологического исследования, в котором приняли участие учащиеся 8-х, 10-х классов общеобразовательных школ г.Москвы.
В работе анализируются вопросы, связанные с особенностями понимания зрителями сюжетно-событийной композиции художественного фильма. Дается психологическая интерпретация ключевых эпизодов, актуализирующих процессы смыслообразования и эмоционального переживания в процессе восприятия. Специальное внимание уделено изучению влияния кинофильма на трансформацию структурных компонентов Я-концепции зрителей-подростков. Отдельные главы монографии посвящены рассмотрению вопросов понимания мотивационной структуры поведения главных героев, а также влиянию личного опыта переживания школьной травли (буллинга) на мотивационную атрибуцию действий киноперсонажей.

Книга адресована специалистам в области психологии, педагогики, искусствознания и культурологии, практическим работникам в сфере образования. Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по психологии и социологии искусства, при подготовке студентов психологических и социологических факультетов вузов, а также курсов повышения квалификации работников сферы образования.

Сборник научных статей подготовлен по материалам исследований, выполненных сотрудниками Института социологии образования РАО, в статьях приводятся результаты анализа социокультурных трансформаций в сфере образования. Особое внимание уделено проблемам социализации ребенка на этапе дошкольного детства. На материале конкретных эмпирических исследований рассматриваются вопросы, связанные с изменением различных социальных стереотипов: в профессиональной сфере, в СМИ, в кино и художественной литературе.

Сборник адресован специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, практическим работникам системы образования. Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования, возрастной и социальной психологии для студентов психологических и педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы.

Монография подготовлена по материалам социологического опроса 2334 учителей общеобразовательных школ, который был проведен Институтом социологии образования РАО в четырех регионах (Москва, Московская область, Красноярский и Ставропольский края). В опросе принимали участие учителя сельских и городских школ, преподающие различные учебные дисциплины в старших классах. В работе анализируются мнения учителей об адекватности ЕГЭ как объективного показателя при итоговой аттестации и вступительных испытаниях в вуз. Специальное внимание уделено представлениям педагогов о социальных функциях ЕГЭ и тех рисках, которые связаны с введением ЕГЭ. Обсуждается круг вопросов, касающихся влияния ЕГЭ на различные компоненты учебной деятельности: цели, содержание, методы преподавания и формы контроля. Специальная глава посвящена проблемам повышения профессиональной квалификации учителей в связи с введением ЕГЭ.

Монография адресована специалистам в области педагогики, психологии и социологии, практическим работникам системы образования. Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования для студентов педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы, а также курсов повышения квалификации работников образования.

Коллективная монография основана на материалах социологического опроса трех тысяч подростков - учащихся 7-х, 9-х, 11-х классов. В ней детально рассматриваются вопросы, связанные с особенностями трансформации подростковой субкультуры при переходе от подросткового к юношескому возрасту. Специальное внимание в работе уделено изучению склонностей подростков к различным девиантным формам поведения: курению, употреблению алкоголя и наркотиков, участию в драках, уходам из дома и др. Анализируются особенности реакций микросоциального окружения (сверстников, родителей, учителей) на подобные поведенческие риски. Особое место в монографии отведено рассмотрению вопросов, касающихся сексуального поведения в подростковом возрасте, фиксации своеобразия переживаемых подростком конфликтов в связи с нарушением возрастных норм.
Помимо этого, отдельные главы в книге посвящены исследованию тендерных и возрастных особенностей, связанных с ориентациями подростков на поддержание здорового образа жизни (занятия спортом, соблюдение режима дня, личной гигиены, здорового питания). И, наконец, завершают монографию разделы, посвященные социологическому анализу учебной деятельности и образовательных планов подростков после окончания школы. Помимо влияния тендерных, возрастных и социально-стратификационных факторов, здесь рассматриваются особенности трансформации мотивационных и целевых компонентов в связи с девиантными формами поведения.

Сборник научных статей основан на результатах исследований, проведенных авторским коллективом в рамках Федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 гг.)" и программы "Социология образования" РАО.
В сборнике рассмотрены особенности проявления толерантности на разных возрастных этапах: в дошкольном возрасте, в подростковой субкультуре и среди студентов. Специальное внимание уделено особенностям отношения подростков и молодежи к противоправным действиям, проявлениям экстремизма и терроризма. На материале конкретных социологических исследований рассматриваются особенности влияния социального самоопределения на актуализацию толерантных/ интолерантных установок в различных сферах социальной действительности: в пространстве образовательных учреждений, в сфере политики и культуры.

Сборник адресован специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, практическим работникам системы образования. Материалы сборника могут быть использованы при подготовке спецкурсов для студентов психологических и педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы.

Монография основана на результатах социологического исследования, проведенного в рамках исследовательской Программы Центра социо­логии образования РАО по изучению социологических проблем до­школьного воспитания. В книге приводятся материалы социологического опроса родителей и обследования детей старшего дошкольного возраста.
В работе анализируются ценностные ориентации и воспитательные стратегии родителей, их отношение к государственной системе дошколь­ного воспитания. Особое внимание уделено изучению влияния демогра­фических и социально-стратификационных факторов на формирование родительских стратегий воспитания. Специальный акцент сделан на выявлении типов реализуемых родителями стратегий при воспитании мальчиков и девочек в полной и неполной семье. Исследовано влияние родительских воспитательных стратегий на развитие ребенка.

Книга адресована специалистам в области педагогики, психологии, социологии и культурологии, работникам системы дошкольного воспи­тания, а также тем родителям, кто интересуется социологическими и психологическими проблемами воспитания. Материалы данной моно­графии могут быть использованы при подготовке студентов педагоги­ческих, социологических и психологических факультетов вузов, на кур­сах повышения квалификации работников сферы образования.

Монография основана на материалах анкетного опроса 1604 учащихся старших классов московских школ. Опрос про­веден Центром социологии образования РАО весной 1996 г., - в период развернувшейся избирательной кампании на пост президента РФ. В исследовании дается описание отношения школьников к широкому спектру политических вопросов: госу­дарственному устройству, экономике, социальной политике, военной реформе, борьбе с преступностью, контролю за СМИ и др. Специальный раздел посвящен изучению отношения к политическим лидерам.
Анализ проводится относительно возрастных и половых характеристик школьников, материального и образовательного статуса родителей. Используется многомерный анализ данных, позволяющий выделить различные траектории политической социализации современного школьника.

Книга адресована специалистам в области педагогики, психологии, социологии, культурологии, политологии, учите­лям, практикам и методистам.

В книге излагаются результаты социологического исследования, посвященного изучению особенностей ценностных ориентации и жизненных планов старшеклассников со слуховыми дефектами. Анализируется особенности их семейных, профессиональных и образовательных планов. Материалы исследования сопоставляются с результатами опросов старшеклассников общеобразовательных школ. Особое внимание уделяется анализу специфики ценностных ориентации старшеклассников в зависимости от степени выраженности их слухового дефекта. Специально исследуется круг вопросов, связанных с фиксированностью школьников на своем дефекте и механизмами компенсации дефекта.
Проведенное исследование является первым в России масштабным социологическим исследованием, посвящен­ным анализу вопросов социального становления подростка с дефектом слуха.

Книга адресована широкому кругу специалистов в области образования, социологии, психологии.

В книге представлены результаты изучения динамики художественных предпочтений старшеклассников и учителей общеобразовательных школ по данным социологических опросов, проведенных в 1976, 1991, 1994 и 1996 гг.
В работе раскрываются особенности художественных предпочтений учителей и старшеклассников, а также интенсивность потребления ими различных видов искусства: изобразительного, музыкального, театрального, киноискусства, художественной литературы, телевизионных передач и изданий периодической печати.

Книга адресована широкому кругу читателей: учителям общеобразовательных школ, преподавателям и студентам педагогических вузов, научным работникам, работникам системы образования и культуры, а также всем, кто интересуется современными проблемами художественного образования и воспитания.

В книге представлены результаты изучения динамики художественных предпочтений у учащихся выпускных классов общеобразовательных школ по данным социологических опросов, проведенных в 1976 г. и 1991 г.
В работе раскрывается динамика художественных предпочтений произведе­ний различных видов искусства: изобразительного, музыкального, театраль­ного, киноискусства, художественной литературы у старшеклассников, произошедшая за 15 лет, проанализирована популярность разнообразных телевизионных передач и изданий периодической печати.
Сопоставительный-анализ проведен с точки зрения предпочтений учащими­ся того или иного жанра, принадлежности произведений к отечественному или зарубежному искусству и др.

Книга адресована широкому кругу читателей: учителям, преподавателям и студентам педагогических вузов, научным работникам, работникам системы образования и культуры, а также всем, кто интересуется художественным образованием школьников.

В брошюре представлены результаты социологического опроса 2857 учащихся профессионально-технических училищ, который был проведен в рамках научно-исследовательского проекта Удовлетворенность системой ПТО в среднем и малом городе по Федеральной комплексной программе научно-педагогических исследований Министерства образования РФ Развитие образования в России.
Опрос проведен в 12 средних и малых городах Российской Федерации.
В брошюре дается анализ особенностей социокультурных ориентации учащихся ПТУ, характеризуются их жизненные цели и личные перспективы, специальное внимание уделяется описанию сферы досуга учащихся. Особое внимание уделено выяснению характера отношения учащихся к профессионально-техническому образованию. В зависимости от пола, возраста, уровня образования родителей дается характеристика особенностей самоопределения учащихся ПТУ в выборе предпочитаемого типа образования и их профессиональных ориентации, определяются факторы, влияющие на удовлетворенность ПТУ.